Cílem semináře bylo   odhalit rezervy v přípravě na školní matematiku a vybavit účastníky funkčními didaktickými postupy u vybraných témat:

Okruhy: 

a) rezervy RVP

b) kritéria pro gradaci aktivit

c) hra jako buď jako diagnostická, nebo jako rozvíjející aktivita ( příklady a       porovnání)

d) podněty pro smysluplné aktivity; příklady formálních aktivit jako kontrast

V úvodu semináře lektorka prakticky předvedla s dětmi třídy MŠ. Poté se věnovala teoretických východiskům výuky matematiky, demonstrovala na příkladech z praxe naprostou nevhodnost některých postupů, zejména předčasné začínání s výukou číslic, kdy děti pouze opakují číselné řady bez porozumění jejich smyslu. Dále byla diskutováno udržení pozornosti dětí a vliv na ni, otázka využití tabletů, mobilů atd. ve výuce. Problematika množství dětí ve třídě na jednu učitelku, kdy se nelze efektivně věnovat rozvoji intelektových možností dětí. Dále zmíněna problematika inkluze.

Poté vysvětlen pojem labyrint jako cesta spletí chodeb, kdy najít cestu dá práci a čas, za svou cestu zodpovídám - > důležité vést děti k uvědomění. Rozebrány podrobně možnosti využití a vliv na rozvoj představivosti dítěte. Zároveň rozebrána metodika práce s labyrinty a didaktické cíle.

Všichni účastníci semináře ocenili praktické ukázky s metodami práce. Zároveň probíhala diskuse týkající se realizace v praxi, dotazy byly průběžně zodpovídány během přednášky. 

Seminář se konal v přátelské atmosféře a účastníci jej shledávali přínosným a těšili se na další pokračování.

Zapsala: Sylvie Jarošová

• 492_zapis-seminar-16.11..docx